教育励志名言

1、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

2、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

3、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。(教育励志名言)。

4、从经验中学习，从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习，这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离，如此孤立起来，以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所，而经验正是一切有价值的训练的源泉。

5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

6、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

7、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。(教育励志名言)。

8、宽容不是姑息，迁就，放任，而是严格要求下的理解尊重。

9、红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种美好，也是一种永恒，但我更情愿相信，能静静地守望你的幸福，也是一种美好。

10、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

11、★150句哲理励志的外国名人名言个性签名摘抄

12、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

13、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

14、长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。

15、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

16、何文明认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。

17、 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句名言出自著名教育家陈鹤琴老先生。这是他的重要教育理念之一。

18、这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。

19、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

20、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。

21、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

22、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

23、那么，究竟有没有“教不好的学生”？李镇西的回答是：“可以说没有，也可以说有。”

24、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。

25、用爱生活，你会使自己幸福!用爱工作，你会使很多人幸福!

26、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

27、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。

28、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

29、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。　资料图

30、这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。

31、只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有什么书本知识，他们的知识是同在特殊情况下的需要联结在一起的，因此他们时常能够有效地运用他们所具有的那些知识，而一些博学多识的人，却时常陷入在大堆知识中而不能自拔，这是因为他们的知识是靠记忆得来的，而不是靠思维的作用得来的。

32、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

33、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

34、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

35、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

36、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

37、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。

38、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

39、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

40、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

41、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。

42、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

43、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

44、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

45、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。

46、这份责任、信念与严格要求，让许多教育者创造了“教育奇迹”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的案例。因此这句话不能简单地否认，而应该承认它有一定的真理性：不要轻易对任何学生丧失信心。但是，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。

47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

48、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

49、一般情况是，最初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。这样的孩子在集体中最容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。

50、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素。

51、　　学大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基础上逐步延伸发展成为“个性化智能教育”。历经20年，学大不断探索多元发展，同步发力国际教育及在线教育，2019年发布全新“双螺旋”教育模式，将以科技赋能个性化教育，开启智慧教育新时代。

52、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

53、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

55、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

56、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

57、由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。

58、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

59、用心去倾听学生的心声，用情去融洽学生的感情，用爱点燃学生的自信。

60、但是现在，这句话被曲解为让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”，“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平”。

61、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

62、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

63、人过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥一样无效。所以矫正孩子的恶习要趁小。

64、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

65、生命的美丽，永远展现在它的进取之中；就像大树的美丽，永远展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;就像雄鹰的美丽，永远展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；就像江河的美丽，永远展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

66、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。

67、在一个国家之内，只少数人有钱是假富，要多数人有钱才是真富。——孙中山

68、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。

69、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。