高情商家长与班主任沟通

1、如果家长一直是一个温和的人，那么遇到严厉耿直的老师，肯定很难适应。接受老师的不同，老师也更容易接纳学生的与众不同。社会是多元的，接触不同的人，也让孩子了解多元的社会。

2、白老师语丝958：人生三乐：闭门读好书，开门迎佳客，出门寻山水

3、明确目标，这一点非常重要。教师需要明确处理矛盾的目标是什么，目标是化解矛盾，而不是证明孩子有多么笨，更不是让家长难堪。家长也要知道目标是什么，目标是让自己的孩子在学校里面得到很好的发展，如果偏离了目标去到了情绪上又觉得自己吃了亏，要认个死理，那么矛盾就很难化解了。当我们把目标都聚焦到为了孩子更好的成长这个角度来，很多矛盾都可以化解了。(高情商家长与班主任沟通)。

4、三是切忌指导老师教学，老师可能会很友好的表示接受，但实际上多是抵触的。

5、为使家长"亲孩子之师，信孩子之道"便于成功的发挥家校教育的合力，结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推荐教师与家长沟通用语。　　　　面向全体家长推荐用语：　　　　您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。　　

6、父母害怕从我们这里失去的陪伴会再次失去。所以对于孩子的一些做的不对的地方也会 视而不见，极力讨好。

7、小C妈妈说，我挺想跟老师谈谈孩子的情况的，只是考虑到老师太忙，不好意思耽误老师的时间，而且交流起来总不知说点什么内容，三句两句话就结束了，回头想想该解决的问题还是没有解决，挺着急的。

8、这学期都过去一半了，如果你是新生家长，却还没有跟老师沟通过，那应该跟老师进行一次交谈，可长可短。

9、丁老师：老师看上去不理解孩子、无可奈何，给孩子贴标签、批评孩子，甚至开始对家长有些微词，对此妈妈觉得很担忧，想看看有没有好的方法？

10、当然了，年轻人做人做事，也不能走极端。既不要对上司惟命是从、阿谀奉承，也不要我行我素、特立独行。如果本事强大、翅膀坚硬，可以不必卑躬屈膝，但如果你再适当提高一点情商，不是更能助你如虎添翼、比翼双飞嘛。毕竟好的回复表达，不能雪中送炭，但能锦上添花，让领导对你印象更好一点。有网友肯定这种做法，并非拍马溜须，让领导高看一眼。情商刚及格层次。你辛辛苦苦办完事情、上交材料、加班加点，领导看见了，亲切地对你说“辛苦了”。你满脸通红，回答“不辛苦不辛苦”。这是小学生水平啊，扶老奶奶过马路，面对老师表扬，异口同声回答，“不辛苦，这是我们应该做的”。职场上，你说不辛苦，都是应该做的。领导心里一阵狂笑，反正都是你应该做的，那么，我不给加班费也是我应该做的。你看，当领导喊“辛苦了”，烈日炎炎之中，那些将士多辛苦，但人家只会喊“为RM服务”，绝不会喊“不辛苦”。就算领导是客套话，你回答“不辛苦”，也有点对不上茬，显得你不领情似的。情商60-90分层次。领导对你说“辛苦啦”，有三层含义：一是客套话，文明礼貌用语；二是知道你真辛苦，表示表扬和肯定；三是知道你并不辛苦，工作质量也不好，警示敲打你下次注意。

11、孩子有时为了逃避处罚而传递错误信息，家长就更应该及时与学校老师沟通，当沟通渠道畅通，才会了解孩子的真实情况，孩子的小聪明也不会耍了。

12、所以，这个阶段家长必须重视同老师的交流，做到孩子的学习情况及时把握，孩子的偏差行为及时纠正，孩子的心理问题及时疏导，助力孩子的成长成功。

13、Alen妈：孩子说他在幼儿园是护旗手，但老师说，别跟我提幼儿园。

14、老师们可能已经对现有的工作量感到沉重。说实话，一些老师对在满满的工作日程上再加一件事，会感到非常具有挑战性。你需要确保老师知道你愿意配合他们的工作，并在家庭里支持他们。

15、还有就是问一问其它同学是不是也这样。如果其它小朋友很快做完了，自己孩子做不完，那就是自己孩子的问题。如果多数孩子做不完，那就是老师布置作业多了。

16、学生家长教师之间发生矛盾，一定要在冷静之后采用面谈的方式解决。无论是QQ留言还是打电话都不如面谈更加坦诚，有时候你留言给人以猜想的空间很大，而面谈呢，大家可以有礼有节，很多话可以摊开了说，矛盾更容易化解。

17、之后便可以引入话题：“老师，我孩子最近在家里学习时总爱拖拉，你有发现孩子这样的现象吗?” 

18、还记不记得其实父母每一次夸奖孩子都会说和你小时候多么像。父母放在孩子身上的爱正是放在我们身上的爱。父母在孩子身上所贪图的陪伴，正是我们对于父母的缺失。

19、出现这几种情况的时候，家长应及时去学校找老师沟通。

20、想问问老师孩子的情况，可是能进到幼儿园或者学校已经很不容易了，不敢再多麻烦老师，就变得非常被动。多数时候都是老师和学校提出要求，家长来执行。常常遇到不懂或者有困难的时候，不与老师们沟通，问题就像滚雪球，越来越多。

21、由于和各地很多家长有交流，知道了一些地方风气确实不够好，甚至于有买买座位的现象，令人吃惊。教育引导孩子、和家长的交流，这是职责所在。还是前面说的，有问题来机构，这是最好的。可是有些家长总会想其他办法，比如拿着礼品去班主任家，班主任很无奈。不可否认，会有极少数班主任会接受家长的请吃，但大多数不会。而且，班主任工作非常辛苦，往往很少有在家时间，这时家长的到来，无疑是对他生活的影响。

22、第二个原因是老师也许会怕你。在谈话间谈起你没有的东西来平衡一下双方的地位，比如：她对孩子的了解。只需要一句用心的话，例如“能来到这里真好。二年级对于我们来说又是全新的领域，我希望我可以学到更多，来帮盖比实现你给他和全班制定的学习目标。”

23、为此，团长与一些老师聊了聊，想了解在他们在与家长的沟通交流中，都遇到过哪些问题(如果这些问题正好也出现在你身上，就赶紧修正吧)：

24、当前，家长群体文化素质普遍提升，一个班级家长群体里高知家长已占一定比例。孩子进入小学，他们正处于而立之年，有一定的成就和社会地位。在这些高知家长群体中，他们对教育有自己的见解，也愿意对班级提出一些建设性意见；同时，这类家长也常常因自信自己的教育方法和理念，加之社会角色导致他们与人的沟通模式比较强势，针对一些他们认为有“问题”的学校教育现象时，有时会出现“过度干预”现象，特别是当他们对班级或学校教育心有积怨时，班主任如何与其有效沟通，是历练也是考验。

25、上海市教委信息中心也曾做过相关的投票统计，结果41%的家长觉得自己“不太懂得和老师沟通”。

26、亲其师，信其道。如果家长经常说班主任坏话经常在孩子面前诋毁班主任老师，你要求孩子尊重老师是不可能的！家长要对自己的老师有足够的信任，相信每一个老师都会跟父母一样爱孩子！

27、我们都知道自闭症孩子掌握一些技能是很难的，需要不断地去练习。有时候练习了上百次，还是很难掌握。而且，这些训练，有时候是枯燥无味的，如果家长不能配合老师在家里开展一些训练，或者在机构学到的规则回到家里就轻易打破，就没办法帮孩子将这些技能泛化，也没办法树立规则意识，导致孩子进步缓慢，甚至退步。

28、在育儿过程中，妈妈和爸爸之间的互动和较量由来已久，而且几乎每十年就会更新一下，这就意味着有两种不同的育儿观点会以上千种不同的意见表现出来。

29、认真倾听他们的意见，共同探讨教育他们孩子的个性化方案。

30、二是评语要有发展的眼光。十几岁的学生正是生长发育最旺盛的时期，性格爱好、行为习惯的可塑性很强，定期评语一定要在充分掌握学生特点的同时用发展的眼光评价学生。譬如对一名文科成绩不理想的学生，他的班主任有这样一句评语：你的数理能力很强，如能把文科成绩赶上来，将来一定是块学理科的好料。看完老师的评语，孩子和家长几乎同时认定：把文科成绩赶上来，为将来学理科打基础。优秀的评语应该是一双双发现学生美的眼睛，应该是一首首热情洋溢的赞美诗，应该是学生心中珍藏的美好的记忆，也应该是家长辛劳后的一碗清茶，一杯醇酒。

31、你可能会说，这好难分辨啊，还是不知道什么时候多一点放松，什么时候多些规则。

32、老师们可能已经对现有的工作量感到沉重。说实话，一些老师对在满满的工作日程上再加一件事，会感到非常具有挑战性。你需要确保老师知道你愿意配合他们的工作，并在家庭里支持他们。

33、和任何人相处都会有些误会，都会有一些不理解，就是一家人，也难免有不愉快。所以和家长相处的过程中也会产生一些问题。这时就需要教师有宽广胸怀、换位思考。如果我们都报着这样的态度处事为人的话，那友好和谐的关系就一定会形成。

34、把和老师的关系提升到新的台阶，家长需要注意的是：

35、有些家长在和老师谈话中，总会说到，自己工作忙，孩子就全交给老师了，该打该罚随你办这类的话，虽然表达了家长对老师的充分信任，但教育孩子不仅仅是只需要学校教育就行的，家庭教育对孩子的影响也是深远的。家长应该向老师表明，教育孩子是自己不可推卸的责任，希望能多得到老师的指点。

36、深层交流的前提是双方感受到对方对自己观点的认同与接纳。因此当家长说出自己的看法或者做出某些行为时，教师首先要表示出对他(他们)态度的理解，在此基础上，选择时机以协商的口吻亮出自己的观点。

37、有些家长在家长群看到批评自己孩子，嘴里答应了要回家教育孩子，但是孩子回到家后也不过是拿孩子当出气筒，并没有结合孩子所犯的错，或存在的问题进行解决。如果你有合理的教育和引导方法，并有计划地进行了实施，不管有没有效果，至少你要给老师反馈一下，让老师看到你针对被批评的事做了努力。同时你还可以请老师做协助配合教育，如找机会当着全班同学的面，鼓励一下孩子的小进步，这会增强孩子改掉不良习惯的信心。

38、包括面谈，电话沟通，微信交流，电子邮件往来等，以达到经常与老师沟通的目的。

39、而且，题主和老师随时随地沟通，才更知道自己的孩子的学习，哪方面需要家长们和孩子们一起协调，或者是家长，要在自己孩子哪方面需要发扬优点，哪方面需要改正孩子的错误，或者是强化孩子的哪个侧面。

40、沟通的方式有很多，口头沟通、书面沟通、非语言沟通等等每种沟通都有其利弊。　　　语言类的沟通：　　口头沟通的特点是传递信息快，受到的反馈也迅速。但是如果不是教师直接向面对的当事人，如本来和父母沟通，但是来的是其他亲友，容易导致信息传递的失真。　　　书面沟通的优点是信息传递信息持久、有形、可以核实。(了解教师，大家讨论)　　

41、而家长们是很感性的，每一个孩子都是家长的心头肉，看到孩子磕磕碰碰，哭闹不停，难免会心软着急。所以对于自闭症孩子的干预，我们一般不倡导只在家由家长进行。

42、如果家长手中有老师的课程表，就可以选择在老师没课的时候与老师沟通。

43、其实家长如何与老师沟通这件事，所有的家长都是一样的。

44、家长要正确、真诚地表达感受，避免负面情绪；

45、第要把问题解决情况及时告知老师，让老师知道你这个家长一直在努力。

46、Alen妈：一共43个。班主任昨天来电说，管不住孩子，就交给学校政教处处理，我想有这么严重吗？

47、其实我只想说，请领导不要在老师下班后再发一堆工作方面的通知，下班后老师也需要休息，老师也有自己的生活，自己的孩子，自己的家庭，不要把老师的工作时间24小时化。下班后，有家长会通过微信跟老师联系，询问孩子的情况，如果领导还发一些工作信息，就真的不妥了。工作永远是干不完的，你天天发信息也没有用。

48、家长要正确、真诚地表达感受，避免负面情绪：

49、开学已经两个月了，你和孩子的老师有过沟通交流吗？

50、开好家长会，让家长感到你是一位负责任的班主任

51、走出去。班主任工作繁忙，班里事无巨细非过问不可。但闭关自守的管理是片面的，也是不完整的。从学校狭小的圈子里走出去，有计划有目的的家访对于全面了解学生，听取家长的管理意见很有帮助。

52、你和孩子的老师应是合作伙伴，而不是对手。你可以尝试通过一些非正式的聊天来建立关系。时不时的给老师带杯咖啡。在教室里做志愿者或主动提出在家里帮助做一些项目。如果你每次见孩子老师的时候都在抱怨或不停地言语攻击，老师会开始躲着你或对你有所防备。请别忘了，你与老师有着共同的目标，那就是帮助你的孩子。

53、好比，举个例子，Alen妈妈，如果我跟您说“我昨天语音沟通的那个家长，跟她孩子的老师沟通的可好了，他们老师也刚毕业，Alen妈妈你可以跟她多学学嘛！”您会有啥感觉？

54、那天她到办公室当着那么多同事的面指责我，说我不负责，我真的很伤心。我挺喜欢小叶的，但是现在我真的不想教下去了，我觉得很煎熬。”B接着问：“如果你遇到一个这么不信任你的家长，还敢说没有一丁点影响？”

55、面对不理智的家长我们要多个心眼，静听少说，见机行事，学会借力，要冷处理，柔中带刚地处里。遇到特别难缠的家长，也可以让政教处和学部的工作人员缓冲一下矛盾。

56、老师是除了父母之外，对孩子影响最大的人。父母和老师的沟通，是可以直接影响到孩子的学习和成长的。所以，真正的沟通秘籍，就是真诚，正确表达，不带负面情绪；聚焦具体的事情，持续给出反馈；尊重老师，不需要刻意拉近距离。

57、机构新来了个程度比较重的小女孩让她带，两个多月了，这位老师特别特别喜欢小女孩，小女孩也和老师相处的不错，攻击行为也少了不少。但是认知、语言这块却没有明显进步。家长不愿意了，说她能力不行，这么久了孩子没进步，甚至说机构是骗钱的地方，马上要求停课，但又不换地方。

58、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：多谢您，老师春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

59、一要定期的和班主任老师通过信息渠道来了解孩子的学习和生活情况；二要从家长会上了和孩子的学习存在的问题后，从语言上要和蔼的和班主任老师来分析孩子的存在问题的根源，配合班主任老师做好孩子的后勤的保障工作。

60、孩子发现老师欣赏他，他也会更乐于上学，乐于读书上进。

61、从家长方面。家长跟班主任保持经常的沟通，时刻了解孩子的表现。积极配合班主任的各项工作！在学生面前树立班主任的威信，让孩子知道他的班主任和任课老师是最优秀的老师，要多像他们学习。

62、在和老师沟通时，要秉承着尊重的态度去沟通，不要总是抱怨，既然把孩子送到了幼儿园，就要给老师100%的信任。在和他们交流时，去称呼一声老师是最好的选择，包括生活老师在内，请不要称呼她们为阿姨!尊重老师还包括尊重老师的私人时间。要知道老师是一种职业，是一份工作，老师也有自己的时间和自由，而不是家长聘请的24小时保姆和贴身管家，随叫随到，所以不要半夜还去联系老师。另外在和老师沟通时，那么家长保持放松的氛围即可，既不要小心翼翼，生怕得罪，也不要高高在上，随意指使。

63、一是评语要实在。评语原本是主观化的产物，很容易反映班主任的主观情绪。然而评语对象和评语目的的特殊性又限定了评语内容的不可盲目情绪性，尤其是以偏概全式的终身定论严重的可能影响家长对孩子的总体看法和未来取向。(案例)一个非常调皮的赵姓男孩，从小养成不良习惯，进入初中后爱打人，不爱学习。班主任以恶制恶，学生极其反感，多次对班主任的教育不接受。期末到了，老师的气没处诉，在手册上留下一无是处四个大字。看完评语，家长完全失去了教育信心，放任自流。学生失学了，最后因吸毒犯罪。一位著名教育家曾说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。对十二三岁的孩子连法律都网开一面，何况是站在教育前沿的老师。试想，如果这位老师多些耐心，对学生多些实实在在的评价，孩子的结局至少会多些选择。

64、亲其师，信其道。一个人只有亲近、尊敬自己的老师时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。

65、以上其实并非老师们在“吐槽”，而是他们就与家长沟通过程中遇到的一些现象和问题，谈谈看法。

66、家长会本来应该是分享会。家长可以分享自己的育儿经验，老师们可以通报孩子们的学校学习情况。但是很多父母害怕参加家长会。

67、时时与老师交流。最好在老师空余时间电话交流或者到学校交流，把你孩子在家存在的问题与老师交换意见，共同商量解决方法。

68、　　　掌握沟通的方式和方法提高沟通有效性　　

69、Alen妈：我打心里说，是让她冷处理好。不要去太多关注，因为她的关注是负面的。

70、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果在很大程度上，取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程，就会像纸做的房子一样倒塌下来.”