关于教育的名言名句简短
1、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
2、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞(关于教育的名言名句简短)。
3、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
4、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
5、多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
6、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
7、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
8、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
9、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
10、耳提面命: 语出《诗经.大雅》.不但面对面教导他,还提着他的耳朵叮嘱他,形容严格要求,殷切教诲。
11、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
12、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划无宁展广性。——蔡元培
13、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
14、●行动是老子,知识是儿子,创造是孙子 ——陶行知
15、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
16、学而时习之，不亦说乎?--孔子：《论语·学而》
17、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
18、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
19、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
20、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
21、愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。——达·芬奇
22、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
23、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
24、人生何必去追求那么的多呢？很多事情往往越去想它却离自己越远。一切随缘，不去强求，却不消极，去想那些自己所能得到的，自己已经拥有的，可以利用起来的。正如一个人失业了，他却并没有因此而不高兴，因为他失去了一条道路，却拥有了一百条可供他选择的道路，因为他只是失去了工作，并没有失去供自己生存的知识。
25、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
26、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——《奥斯特洛夫斯基》
27、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。迪斯累利
28、提前生病，提前肥胖，提前衰老，提前死亡。当今社会普遍现象。贪图好吃，忽略健康。精神文明，还没跟上。认真学习，保健知识。加强锻炼，调控饮食。心安神怡，强身健体。
29、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。
30、想要为自己谋得私利，必定伤害别人的利益，所以会招来很多的怨恨。
31、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔，印度尼西亚诗人
32、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
33、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
34、如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美；如果你能力平平，勤勉会补之不足。
35、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
36、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
37、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。
38、知识的问题是一个科学的问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面的诚实和谦逊的态度。
39、自己脑子里只装满着自己，这种人正是那种最空虚的人。
40、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——乌申斯基
41、●行动是老子,知识是儿子,创造是孙子 ——陶行知
42、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。南森
43、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
44、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
45、健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。
46、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜
47、关于模仿的名言 即使面对大师，也不应当模仿和重复。--谢冕
48、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
49、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。--蔡元培
50、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
51、读书仅向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。——洛克
52、只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。
53、年少妄拟古之人，岁月蹉跎忽至今。一息尚存应有事，莫将夭寿贰吾心。
54、人的威严蕴藏在知识之中，因此，人有许多君主的金银无法买到，君主的武力不可征服内在的东西。培根
55、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
56、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
57、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
58、思维是探究、调查、熟思、探索和钻研，以求发现新事物或对已知事物有新的理解，总之思维就是疑问。传统上既定的讲课的特点是由教师提出问题，让学生解答。但这种提问常常以取得答案为满足，而不是引起疑难，由师生共同讨论。
59、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
60、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭
61、感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。
62、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
63、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
64、非读书，不明理。要知事，须读史。——李光庭
65、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
66、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
67、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
68、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
69、教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
70、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
71、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
72、你知不知道用什么方法准可以使你的孩子受到折磨？这个方法就是：一贯让他要什么东西就得到什么东西。因为有种种满足他的欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加，结果，使你迟早终有一天不能不因为力量不足而表示拒绝；但是，由于他平素没有受到过你的拒绝，突然碰了这个钉子，将比得不到他所希望的东西还感到痛苦。——卢梭
73、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
74、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习。——高尔基
75、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
76、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? ——陶行知
77、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
78、我们希望儿童从他自己心中“发展”出这个或那个事实或真理。我们叫他自己思维，自己创造，而不提供发动并指导思想所必需的任何周围环境的条件。没有一个东西能够从无中发展出来，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西……发展并不是指仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。
