陈鹤琴名言

1、*做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。(父母不是随便当当的)

2、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士

3、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

4、亲子班、托班、小班、中班、大班、幼小衔接班。

5、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

6、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德

7、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭(陈鹤琴名言)。

8、17)教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基(陈鹤琴名言)。

9、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

10、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

11、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错??而是为的

12、人非圣贤，孰能无过？我们这些做大人的尚且知错犯错，何况这些小孩子？瑞士心理学家皮亚杰研究证明：儿童的思维方式类似原始人，用成人的思维方式去看待孩子，特别是看他们所做错的事，往往会觉得不可思议，但站在孩子的角度去看，这一切又是那么顺理成章。

13、德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”

14、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

15、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。——(法)卢梭《爱弥尔》

16、英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“负责”是人类存在最重要的本质。

17、率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

18、著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”

19、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

20、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特

21、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

22、2)父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦坎坷挫折相伴而来的——(美)芭贝拉·罗斯

23、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

24、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

25、捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”

26、心理微课|biu~让思维飞起来--成为一个具有创造力的人

27、10有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

28、1播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

29、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中

30、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

31、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

32、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

33、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

34、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

35、心育动态|“疫路同行，共同成长”——北师大朝阳附属学校心理周学生作品展示

36、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

37、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。(斯宾塞)

38、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

39、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——(英)斯宾寒《教育论》

40、我为什么拒绝当老师 | 把老师逼去卖烧饼，是中国教育最大的悲哀 |  有多少教案是无用的 | 不尊重老师，哪里来的好教育？

41、10人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

42、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。——(英)洛克《教育漫话》

43、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

44、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

45、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

46、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

47、*小孩子生来都是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他一举一动可说一方面受遗传的影响；一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中的最重要的因素，恐怕也是父母。(父母是孩子第一任老师，也是最重要的老师)

48、10其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

49、1敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

50、6)中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件鲁迅

51、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

52、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

53、9)幼稚期(自出生至七岁)是人生最重要的一个时期，什么习惯言语技能思想态度情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。　陈鹤琴

54、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

55、但理想敌不过现实。作为一名班主任，郑启乐面对的多是行为习惯不良的学生，他们中有留守少年、单亲孩子，还有智力有偏差的孩子。平时学生表现不好时，郑启乐总会想起这一“教育名言”，一遍一遍地检讨自己，企图找到自己“不会教。

56、幼稚期(自生至7岁)是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、思想、态度、情绪、都要在此时期打下一个基础。若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。

57、  小孩子年纪小的时候，我们可以用个人的感情去刺激他作事的动机，年纪大的时候，我们须教他明了作事是要顾到公共祸福的。

58、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”(爱因斯坦)

59、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

60、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知