随笔怎么写

1、常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。

2、案例评析，是案例撰写者或读者运用一定的观点对案例进行综合分析、就事论理，使在对确证性事实的分析中有所发现、有所创新，以丰富和发展理论。

3、随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

4、天摇地动时，我一人在办公楼六楼，知道跑是来不及的，且摇晃得太厉害，根本走不动，便扶墙而立，但听整栋建筑噼啪巨响，窗外的楼房左右摇摆，幅度很大。我知道赶上地震了，此生或要作交代。但在一瞬间的惶恐之后，我出奇的冷静下来，几十秒里，我并无死亡恐惧，只担心家人安全。还有一个想法就是，死就死吧，临死也要看看地震是咋回事。于是，我抬头观察窗外，想看看建筑物是怎样倒下去。地震停止，我走(不是跑)下楼去，楼下开阔地聚集了许多人，惊魂未定。

5、教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。

6、这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。但随笔的重点还是个“感‘字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。

7、有些幼师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。很多幼师都可以讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。教育随笔其特色就在一个“随”字即随便，随时，随手，随心等。(随笔怎么写)。

8、读书很重要：通过阅读，通过理解我们共同的深层联系来学习

9、伴着夜幕，静静漫步于五光十色中，寂寥的人群形形色色的隐匿在黑暗中，兀自寻欢。只不过在一个人的夜中，思念，碾转成刻骨。当微风拂面的那一刻起，一个人，一个名字，在薄凉的月色中透着丝丝暖意。曾经那些一起走过的诗情画意，依稀在光阴交织处顷刻的惬意。轻捻着一指薄念，荡漾起心底的层层涟漪;浸染着一指薄凉，蘸着夜色，落墨一笔一笔，牵念起心底;不经意灵动的指尖，勾勒出熟悉的面庞。浅夏的每一缕薄凉，以牵念为笔,以孤独化纸,以夜色研墨，在字里行间，依旧为你誊写着一季又一季的诗意，为你倾诉着一阙一阙的心语。(随笔怎么写)。

10、因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。

11、三要给人以美。随笔是散文的一种，毕竟也属于文学作品，不应当与美绝缘。生活中不缺少美，缺少的是发现。我们写随笔，若是能从一般的人们不以为意的生活中发现、挖掘出令人愉悦的美感，并以优美的文笔把它反映出来，那就既是作品的成功，也是能力的锻炼。

12、它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。

13、一切文章都需要有新鲜味，尤其是随笔。随笔所关涉的是日常生活，日常生活大概是板定的，平凡的，如果写的人自己不感到兴趣，写了出来，也决不会使读者感到兴趣。好的随笔所着眼的常是一向被自己或一般人所忽略的方面。平凡的生活中不知蕴藏着多少新鲜的东西，等待我们自己去发掘。学写随笔的第一步功夫，就是体察、玩味自己的生活，在自己的生活上作种种的发 掘。

14、教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了。

15、因为懂得尝试与努力，便有了后来考上北大的贺淑婷。

16、这样过了两三年，妈妈突然问我：“怎么不听到你唱歌了?”“我五音不全……”我小声地说道。“谁说你五音不全的?”果然，妈妈还是像以前一样。“妈妈，你不要再说了，我知道自己五音不全。我自己唱的歌我自己都听不下去!我知道，我唱歌很难听，每当听到我朋友们唱歌，还唱得那么好听的时候，你知道我有多自卑吗!我现在最害怕的就是唱歌!”我是带着哭腔说出这些的。妈妈听我说完后，没有再说什么。这样沉默了好久，我的耳边突然响起了音乐。我惊愣，这是我以前很喜欢的一首歌。妈妈的声音也再一次响起：“你很喜欢唱歌吧，那就唱呀。自己想唱就唱，唱不好没事，你又不是歌手，自己开心就好。”

17、黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》，着笔于形态各异的自然景观，表达自己热爱大自然的情趣，着力加强人们的生态意识。因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。模山范水，往往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物特色的生命，笔调轻灵，不刻意为文。正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之色彩。”随笔范文篇1四夕清荷

18、导语或背景介绍，一般简单地介绍一下引起反思的原因。

19、评论笔记。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

20、2008年5月12日下午2时28分，四川汶川发生8级大地震。南充虽属于波及区，但仍震感强烈，剧烈摇晃达一分钟。人们恐慌之极，以为世界末日到了，此番必死无疑。

21、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。所以，身处现代，你选择写作，其实写作也在选择你。只有当你在生活中“步步留心，时时在意”的时候，你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理思考，也便有可能与写作结下一份良缘。应该说，绮语清词，嘉言华章是天地间早就有了的，它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来，只是它需要凝神遐思，用心体味方能妙手偶得。

22、(1)注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。

23、“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。这给当代随笔的文体研究带来了一定困难。从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“随笔观”等角度入手，在现代散文众多的命名中寻找随笔的源头，以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。

24、随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

25、反思的标题一般是反思者自己的体验，有一定的情感色彩。加上副标题，使读者一目了然，知道作者反思的课题，如《无心插柳柳成荫——〈趵突泉〉教学反思》。

26、随笔和别的文章的不同：形式上在不必拘泥全篇的结构。一般的文章大概是有结构的，如传记须把人物的各方面按照时间先后大体叙述，游记须把游览的程序和游览的地方顺次写记，随笔却可以只写小小的一片段，不一定要涉及全体。题材上在发端于实际生活。随笔中尽可发抒各种关于政治社会的大意见、关于宇宙人生的大道理，但往往并不预定了题目凭空立说，而只从自己实际生活上出发。例如我们因了自己的生活，也许写一则随笔说到运动的好处，但并不是《运动有益论》，或者说到光阴逝去的迅速，但并不是《惜阴说》。

27、先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织

28、这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。

29、写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。

30、朗朗之所以成为国际钢琴家，原于最初的那份坚持与执著。

31、生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。

32、这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义;所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。但随笔的重点还是个“感‘字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。

33、有了题材，如何得到一篇高质量的随笔？你可能通常会觉得有话说不出说不好，这是因为缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程要求我们：

34、清晨的太阳升起来，黑暗留在后面。人生就是一次又一次的跋涉，不停的行走。

35、　　Twenty Thousand Leagues under the Sea 海底两万里

36、作文也好，随笔也罢，到底是什么概念的东西呢？小小的方块字以排列组合的形式阐述着种种耐人寻味的人类的真知灼见，或许和蛋白质氨基酸中的含氮碱基相似，无数种排列方式就有无数种可能。但明明，同为汉字，为何有的文章耐人寻味，让人百读不厌;而有的文章——像我的一样，或许看得下去的部分仅有一小段，苟延残喘着试图用新颖却不锋利的笔触勉为其难地刻写琐碎无常的小事，听起来更像是一场令人作呕的作秀。这时就会提及所谓的文化素养——素养高的人，提笔落笔行云流水，文章或是备受世人赞叹，或是流芳百世。相对而言，写不出东西来的人也就更显可悲。或许已竭尽了全力却依旧是乏味无常陈词滥调。

37、借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。

38、鸟儿，不需鼓掌，也会飞翔。小草，没人心疼，也无声地成长。山上的花儿，没人欣赏，也吐着芬芳。活着的方式不需要别人去理解，只要自己喜欢，做人不需人人都喜欢，只需坦坦荡荡。坚持，特立独行，一个人的自在，就注定有孤独彷徨，质疑嘲笑，也都无妨。就算遍体鳞伤，也要撑起坚强，其实这一世并不长，既然来了，就要活得开心明了!

39、在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

40、来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反

41、诗歌是人类最早的文学表现形式，由劳动号子演化而来，是最大众化的情感宣泄手段。，在唐代，“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”(唐宣宗李忱《吊白居易》)；在宋代，也是“凡有井水饮处，皆能歌柳词”(“柳”指词人柳永)，可见诗歌的繁荣和普及程度。纵观社会发展史，大凡有重大的事件，如战争、瘟疫、地质灾害等天灾和人祸，都会触动人们的神经，调动人们的情绪，爆发压抑已久的感情，活跃平静已久的思维。而诗歌往往是人们首选的抒情方式。大地震后的诗歌现象，应视为是一次文化的回归，是对被颠覆了的文化精神的再颠覆，或者说是一次反颠覆。

42、案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性的事件。教育案例也称教育个案，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点，有人物、情景与气氛。一般说来，一个案例介绍一个完整的故事，但也可以通过若干故事介绍某一教育组织内部的整个情景。

43、平平凡凡，寻寻常常，随处皆是，是生活的常态。只有那些注目寻常琐事，并在其中能感发出无尽趣味来的人，他的心境必不至枯涩，他的心泉必不至干涸，而一旦弄笔写作便自然容易找到感觉，坠入境界，放任自由。对琐事不大放在心上的人，在平常生活中发现不了诗意的人，其人必定干枯无趣，其心必定顽劣粗糙，自然极难与笔墨有缘。

44、在这恬静的八月，寻一阙诗意，拾一味禅意，氤氲出一份淡雅的暖意。是我如此贪恋这份细碎的往事，想曾经结识无话不谈的挚友。相遇本是份没来由的愈近愈远，近得如梦似幻，形同虚拟;远的只能闭上眼藏在心底，永不去触及。时至今日，曾经依旧，已故依旧，只是，心已经开始想念，回望那个初见的窗前。

45、网购开启全名模式，是方便了，便宜了，利民了，可到手的东西，质量确实堪忧。。。。。不敢用有的不用。开心而尴尬的接受着，热情地前进着，向美好的生活里拼命奔跑着，欢呼着。

46、随笔就是记录有事可写、缘事而发的感受。记录较完整的一个事件，说清一个道理，抒发某一点感受的书面材料。教育教学随笔就是教师及时把在教育教学实践中的感受、体会记录下来，写成的书面材料。

47、反思的各个部分，都围绕主题来进行。一般情况下，是把能体现主题的教育情节，用实录的形式再现出来，以显示其真实性。然后，将自己的实践情境与理论有效结合，重新审视自己教学中所依据的思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。

48、生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。

49、　　One hot summer day, Alice and her sister are sitting under the tree. Alice sees a white rabbit, and she run after it. The rabbit goes down a rabbit whole and Alice follows it, she is now in a strange wonderland. Alice eats some special things, and she changes her size! Everything is different and strange there. The animals there can speak! Alice meets many interesting things. At last, she wakes up. It’s just a dream!

50、心得笔记。就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。也叫读后感。

51、这么说来，说不定还能以“匆匆”为题写一篇文章，来表示自己对学习的热爱和生活的匆忙？顺带感慨一番时光流逝之快与人类的渺小——不是开玩笑，说不定下下周写的就是这个。

52、真正的爱情并不一定是他人眼中的完美匹配，需要同时付出才会有意义，才会更加的完美。

53、(2)失败的教训。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训……好题材又诞生了。

54、好怀恋那个可以自己种菜，自己洗衣做饭，出门逛街买东西旧的时光，即使现在出去街上没几个人，没什么店铺，到处是吃的喝的看的玩的。到处是灰尘汽车叫声，天空雾蒙蒙一片，走着感觉喉咙不舒服，身体不舒服，回家还是不舒服，感觉只有躯体在世间行走。

55、即便如此，我还是喜欢用手洗衣服，自己打扫房间，自己做饭，自己到处逛，看这一世的风景。将文字记录这个魔幻世间的或美或好或不好。

56、每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。

57、虽说高中学业繁重，但没时间看书实则是为自己的懒惰找借口。只要有心，何处无语文？何处无阅读？这也确实是自己应当反思的地方了。扪心自问，我真的愿意花心思好好写随笔吗？即使愿意，又真的认真去做了吗？

58、式、内容、写法三个问题。那么日记的格式是什

59、随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据,文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

60、仿写笔记。即模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写，达到学会运用、学以致用。

61、随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

62、(1)成功的喜悦。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的、成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功？主要收获在哪里？抓住自己的成功之点，好题材就这样诞生了。

63、随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据,文字也可长可短。

64、行人匆匆，没有微笑，没有寒暄，没有交流，没有温度……

65、教育教学案例主要由标题、正文、附录及案例评析等要素构成。案例的各部分应围绕一个主题以一个统一的整体起作用，亦即把经过筛选的有价值的教育教学或管理的真切情景，按照事物内部的联系组织起来，进行客观地描述，使读者产生身临其境，亲历其事之感。

66、天马行空的想象在文字中流畅地表达。青春时期写下的故事里，大部分都是我们的痕迹。