慰藉造句怎么造

1、大象曾经以一当以一抵白地为泰国人做工服役。(缩句)

2、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。(慰藉造句怎么造)。

3、十万支箭，三天怎么造得成呢？(改为陈述句)

4、无奈残生浮梦的表现，代表着我们始终没办法遗忘。

5、武松说那可奇怪了，店家如何不肯卖酒给他吃。(慰藉造句怎么造)。

6、语言仿写题具有题型灵活、设计精巧、考点繁多、综合性较强等特点，主要从下面三个方面来考查学生：

7、生：我会穿好雨衣和雨鞋，转着手里的伞，让雨水飞出去。

8、师：前面有了“天窗是……”，后面的“就是天窗”就多余了，只留一个。

9、春秋末期，大国都是齐国和楚国。(修改病句)

10、师：“唯一”的“唯”是口字旁，再告诉你一个把这个字写得好看的秘诀：中间单人旁的竖写长一些。写完了再一起读。

11、霸道总裁也好、超级学霸也罢，要扮演不属于自己的角色，很难。大多数情况下，入戏太深反而更容易“露馅”。之前的凡尔赛文学，如今privilege引发的群嘲，都是最鲜活的例子。

12、一切都会消逝，能留下的只有记忆；而记忆是真实还是虚幻？它摸不着看不到。但它却又是那么沉重地铭刻在心。

13、师：“慰藉”虽然有“安慰”的意思，但和“安慰”有两个区别，首先，它并不是动词，所以不能说“慰藉了某人”，一般人们就说“是谁的慰藉”或“成为了谁的慰藉”；第“安慰”是主动的，比如说你难过了，我安慰了你，但“慰藉”是处于被动一方所使用的，比如你从我这里得到了慰藉。现在你再试试重新说一句好吗？

14、母亲像心酸时的一句问候，让我得到一丝丝的慰藉。

15、全村人都过了桥，只剩下了他和小伙子。(修改病句)

16、师：孩子想象了些什么？(分别请男女生读句“你想象到……”，指导朗读“猛烈地扫荡”“十倍百倍”)来说说，你想象了些什么？

17、我宁愿——被蛇咬到被蜜蜂叮到被大象踩到被胖猪撞到被犀牛撞倒被野马踢到被大熊压到，也不愿被你的小手抓到

18、晏子智对楚王的故事真实大快人心。(改为反问句)

19、    确实是自己磨着玩，而且是全程自己跟自己较劲，上了三个班，大改一处，小调整四五处吧，除了最后象征性邀请了两个同好和校长来听着玩，前期也没请人来听。还是比较享受独来独往跟自己死磕的快乐，那种挑战自我不断刷新的成就感真的爆棚了。有时候，开课、比赛，都不是上给自己的，不全是上给学生的，哪有磨自己的家常课爽呢？

20、④夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

21、词语解释：慰藉就是安慰的意思，所谓精神慰藉就是在精神层面给予安慰，在思想上给予鼓励。一般是指语言上的，就是默默的给你内心的力量，让你心里产生一种满足感。

22、因为周瑜妒忌诸葛亮的才能。所以设法治诸葛亮的罪。

23、试从字词、句段、单元目标达成(概括)几方面分析学生学习可能会存在的疑难处：

24、课文还有一个难点，就是最后升华到“虚实有无”，学生理解确实有难度。这个环节的处理我进行了好几次调整，一开始想让学生续写故事，又想看一幅照片写故事，后来从心理学内容得到了启发，化繁为简，就用白纸黑点来让学生说，可能对语言训练我始终存在一种要让他们落笔的执念，所以我希望他们在课堂上说的话都不白说。课堂上，他们也许只能蹦出一两个词，说自己想到了什么，或者一两句话，但我更希望他们能学会“无中生有”，把乍现的灵感变为可记录的语言，所以在课后练习中设计了一个写故事的选做作业。这个作业的设计意图是加深难度，落实到扎实的能力提升上，但，从一个点出发，要写成一个故事，是有难度的，所以将之设计为选做的作业。反馈结果和我预测的情况差不多，班级中大约有三分之一的同学选择了这一题，也基本上都是对课堂上发言的延伸。对这项作业，我心中的标尺是行文流畅、故事完整，达到即可，不过分拔高要求，以激发写作兴趣为主。

25、(4)仿照课文展开想象，用上“也许……也许……也许……”学写一句排比句。先在小组内交流，再当堂写作，教师随机指导点评。

26、山泉欢唱着，像一群活泼的小孩，从远处奔跑而来。

27、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

28、抚慰( fǔ wèi ) ：抚恤安慰。造句：轻盈、洁白的雪花纷纷扬扬，这场初雪似乎在抚慰大地。

29、在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

30、本文句子的特色有三：比喻多，排比多，短句多。五年级的学生对比喻已经非常熟悉了，能分清句子中的本体和喻体，但存在两个问题：第是经常混淆联想和比喻，课文有大量对想象的描写，文中的句子正好可以用以让学生进行区分；第学生读句的功力远大于写句的，真正动手写时，总是局限在对外形的描绘上，仅仅能抓住本体喻体在外形上的特点进行类比，思维比较局限。本文中丰富的比喻句，正好可以为学生的思维打开一扇窗。要体会作者大量运用短句所营造出的节奏感，则要靠朗读训练完成。第7两个自然段也就成为了本课朗读指导的重点。

31、周瑜长叹一声，说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。

32、(反义词)：打击; 恐吓; 威胁; 扶助; 拉拢; 鼓励

33、在我看来，这种学说中没有丝毫的安乐和慰藉。

34、你总得做一些让我慰藉的事情来让我高兴一下吧，你这样我很伤心的慰藉心灵的句子一切以健康为中心,遇事潇洒一点，看世事糊涂一点。

35、我遇到猫在潜水，却没遇到你。我遇到狗在攀岩，却没遇到你。我遇到夏天飘雪，却没遇到你。我遇到冬天刮台风，却没遇到你。我遇到猪都学会结网了，却没遇到你。我遇到所有的不平凡，却一直遇不到平凡的你。

36、乐观的人看见问题后面的机会，悲观的人只看见机会后面的问题，机会是从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年。它也只会如一阵风一样拂面而过，需要你的反应能力和追随速度。朝着一个目标前进，尽量使用你的潜能，才华横溢的你会发现机会的存在。风虽然没有颜色，可是拂过之后却是绿意一片。

37、一个会讲话的人，不是记得别人说过话的人，而是能说些让人记得的话。

38、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失。

39、(1)中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类，如大海、沙漠、草原、高山等。后一处应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、霜、冰雹等。

40、中国女排时隔12年再夺奥运会冠军，郎平挂帅更是居功至伟。近日，网络开始流传一篇爆款文章——《郎平的一封公开信》。

41、@阳晓筑：总有些卑劣的人要借你之名，但了解你的人知道不是你！

42、半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。(缩句)

43、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。

44、(5)初步感受课文善用短句的特色及其写作效果。

45、经过反复观测、分析和实验，他们终于制服了逞凶一时的冻土。(缩句)

46、若能得而无愧疚，失而无怨悔，得失的结果，就由它去吧。

47、通过质疑，理解“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉”。借助关联词“因为……所以……”把天窗是孩子唯一慰藉的原因说清楚。

48、师：仅仅是从那小玻璃上面掠过的一条黑影，又有一个字告诉你它的动作很快。

49、总在快乐的时候，感到微微的惶恐。在开怀大笑时，流下感动的泪水。我无法相信单纯的幸福。对人生的欺负悲喜，既坦然又不安。

50、因为这堂课有两个课时，时间比较宽裕，所以我决定按板块来落实专项目标，第一课时就学词语、学概括。也是基于对学生学情的预判，我还是决定留出至少五分钟，让学生落笔完成概括。整堂课当堂完成的语言训练有两处，一处是主要内容概括，一处是用“也许是……也许是……也许是……”完成一句排比句，一定要求学生当堂写，一是为了趁热打铁，落笔巩固，二是为了铺开练习面，确保每个学生都得到技能的锻炼，我也能最快批改了解学生的学习状况。好在平时家常课中，学生已经养成了当堂练习的习惯，所以耗费的时间和我的预测相差无几，学生普遍在第一课时结束时完成了书面概括，在两个课时中间的十分钟休息时间，正好用以对学生一些语病、错字上的纠正与指导，在第二课时开始前，所有同学都完成了概括的订正，并能流利概括课文内容了。而第二个课时的写话训练，我预设到如果一开始就让学生直接写，学生肯定不知从何写起，或者思维比较局限，所以先安排了小组学习，一边交流，一边补充，同时教师再及时给予“锦囊”帮助，巡视时也做到心中有数，对优等生，建议她们拓展思维，美化语言，对后进生，让他们从模仿开始，力求用词合理、准确。在课堂上，我选取了七名完成得又快又好的同学来读句，希望一方面打开大家的思路，另一方面也作为学习习惯的表率。2个班的学生都在第二课时结束后十分钟内全数完成写话，且因为在小组交流、点评时已经借由师生和生生互动纠正了不少不合理、不通顺之处，所以在真正落笔的时候，大家已经胸有成竹，只有个别同学出现了错字需要订正，大家的完成度非常高。

51、鲁迅《书信集·致李秉中》：“贱躯如常，眷属亦安健，可告慰。”

52、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”(改为转述句)

53、(1)从“雨脚”“一瞥”等词中体会到雨、电的快，指导朗读。

54、看到别人取得成功时，我们会说，他们的运气好；当他们遭遇失败时，我们会说，他们不努力。自己取得成功时，我们会说这是自己努力的结果；若遭遇失败，我们会自我解嘲说都是环境的错。

55、王统照《沉船》：“现在无论谁，只有直接的苦恼，更没有慰藉苦恼的有趣味的东西了。”

56、自己说过、做过伤害别人心灵的事，有可能转眼间就忘得一干二净；而别人说过或做过的伤害自己的事往往一辈子都能记得清清楚楚，且无法原谅。

57、非洲有彩色的自然景观、人文景观和艺术，让人神往。

58、师：孩子们，记住这一课，要记得你们在小学生涯即将结束的时候，一起读了茅盾的这篇《天窗》，一起用想象看到了不一样的世界。这天窗，你爱吗？带着爱，再读一遍课题——

59、师：一般自己会发光的东西才用“照明”，回头看看上文，什么时候要开天窗？

60、(1)只有你的微笑能予我心安，只有你的拥抱可以把我填满，只有你手里的那一把钥匙，能把心打开。

61、师：“用来”不好说，用“带来”试试。天窗可以带来？

62、人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；_______，_______；_______，_______。

63、始末(shǐmò)：(事情)从头到尾的过程。造句：李四爷见到祁老人像见了亲弟兄，把前前后后始末根由一口气都说了出来。

64、欣慰(xīnwèi)：内心满意并感到宽慰。造句：儿子考上了大学，父亲的脸上露出了欣慰的笑容。

65、师：现在，样子说清楚了，那它有什么作用呢？

66、我给你我写的书中所能包含的一切悟力、我生活中所能有的男子气概或幽默。

67、要把句子说得准确，还要注意量词的正确使用，必须与其后面的名词搭配；同时保持意思的前后连贯和一致，如“一滴水”、“一个东海”，一个小，一个大，都与“水”有关。

68、师：你是一个重情义的人。有一样东西，是童年茅盾和他的小伙伴们的慰藉，在茅盾的故乡乌镇，挨家挨户都有，它就是——天窗，窗字容易写错，咱们一起写一写。穴字头下这一撇很容易漏掉，里面的部分很像夕，但这一点要穿过撇出头。写完坐端正，我带你们去看看天窗吧，我给你们看图，请同学来给你们介绍。(指名分别读第1-3自然段，正音)谁能从“天窗是什么样的”和“天窗有什么用”两方面来说说天窗？

69、    祝你们都能从工作中获得挑战的乐趣和享受。