教育的名言

1、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。

2、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

3、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。作者:陶行知

4、不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图(教育的名言)。

5、吴明 思想是我们感情的影子总是更黑暗，更空虚，也更单调。德国哲学家 尼采 熄灭吧，熄灭吧，瞬间的灯火。

6、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭

7、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林有关教育的名人名言象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。《陶行知教育论文选辑》教育

8、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》教育的名言好好学习，天天向上。——毛泽东

9、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

10、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

11、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

12、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。

13、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

14、——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》

15、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——《奥斯特洛夫斯基》

16、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

17、你对着它笑，跟着它乐，它就是个高兴和善的伴侣；所以年轻人必须在这两条道路里面自己选择。 ——英国作家 萨克雷 长安觉得她是隔了相当的距离看这太阳里的庭院，从高楼上望下来，明晰，亲切，然而没有能力干涉，天井，树，曳着萧条的影子的两个人，没有话不多的一点回忆，将来是要装在水晶瓶里双手捧着看的她的最初也是最后的爱。

18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

19、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。

20、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

21、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

22、假如一个从小生活在大城市里的人，有很多作品的文学灵感也是产生在豪华的大厦里。 ——20

23、人心可分为一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一有关教育的名人名言2关于教书育人

24、追逐影子的人，自己就是影子。古希腊盲诗人 荷马

25、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

26、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

27、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

28、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

29、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的`程度。

30、1:“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”作者:爱因斯坦

31、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。谚语教育

32、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦

33、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

34、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

35、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

36、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。

37、(汉乐府《长歌行》)百学须先立志。(朱熹)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

38、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

39、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

40、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

41、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

42、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯

43、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

44、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

45、有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。

46、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

47、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦

48、——中国现代作家 张爱玲 影子名言 至于我，是向自然学习，是只爱真理的，哪怕只是真理的一个影子，也使我感到欢欣鼓舞，胜过一切给人带来荣华富贵的谬误。我宁愿在光天化日之下凭着我短绌的天资到处碰壁，也不肯在黑暗中凭着谨小慎微使自己得救或者发财。

49、22:教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生

50、11:理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。作者:蒙田

51、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

52、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

53、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

54、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基

55、--屈原，战国诗人真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家人背信则名不达。

56、我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。——卢梭

57、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

58、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

59、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

60、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

61、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

62、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

63、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

64、在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人。卢梭教育

65、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

66、故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼>

67、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

68、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

69、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

70、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

71、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔子

72、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。

73、39:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。作者:孔子

74、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

75、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

76、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

77、我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦

78、35:上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。作者:谚语

79、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

80、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

81、12:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者:黑格尔

82、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

83、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。